من این مهدها را دوست ندارم

دوباره صبح می شود. کودک 3 ساله باز هم با گریه و اجبار از خواب بیدار می شود و سر بر شانه های مادر می گذارد و با دستان کوچکش او را بغل می کند.

کد خبر: ۱۰۳۲۵۱

در نهایت با اشک و آه و زاری از مادر جدا می شود و به فضایی پا می گذارد که می داند مادر حق ورود به آنجا را ندارد.او اینچنین هر روز وارد مهد می شود. او هرگز نمی تواند مفهوم کار مادر و آموزش و پرورش را در مهد کودک درک کند ؛ اما مهدکودکش را دوست ندارد.
مهدها اولین مراکز آموزش و پرورش هستند که کودکان پیش از سنین مدرسه در آنجا تجربه کسب می کنند. ایجاد تفکر اعتماد به نفس در کودک ، کنجکاوی نسبت به محیط اطراف ، احساس مسوولیت در کودکان از جمله مهمترین کارکردهای مهدهای کودک به شمار می روند. به گونه ای که گفته می شود اگر کودکی در سنین زیر 6سال از خدمات گوناگون مهدها استفاده نکند. 6 هزار ساعت محرومیت آموزشی در آن سنین خواهد داشت ، همچنین 80 درصد از رشد کیفی مغز به سنین زیر 6 سال مربوط است ، در حالی که از جمعیت 7 میلیون نفری کودکان زیر 6 سال در کشور فقط 500 هزار کودک از خدمات مهدها بهره مندند. همچنین 16 هزار و 11 واحد مهدکودک تحت نظارت سازمان بهزیستی فعالیت می کنند و اصل ثبت نام کودکان درمهدها نه به دلیل آموزش و پرورش کودکان در این سنین ، بلکه به علت نبود وقت نگهداری کودکان از سوی والدین است. تاریخچه مهدهای کودک در ایران روند پر فراز و نشیبی دارد. قدمت این نهاد فرهنگی - تربیتی در ایران نسبت به بسیاری از کشورها طولانی تر است. بیش از 70 سال است که بخش دولتی در کشور، صدور مجوز و نظارت بر مهدهای کودک را به عهده دارد؛ البته شروع فعالیت در سال 1298از سوی اقلیت های دینی و مذهبی در قالب کودکستان بوده است.
در بیشتر کشورهای دنیا، آموزش های پیش دبستانی همانند ایران غیر رسمی است ، اما با توجه به ضرورت و اهمیت خدمات یاددهی - یادگیری ، مهدهای بیشتر دولتها این قبیل خدمات را به کودکان ارائه می کنند. سالهای گذشته روند خصوصی سازی در مهدهای کودک کشورمان پرشتاب بوده و این موضوع باعث شده کودکان خانواده های با سطح درآمد پایین تر نتوانند از خدمات مهدهای کودک بهره مند شوند.

مربیان بی انگیزه

در مهدها براساس آمار سازمان بهزیستی کشور، حدود 50 هزار نفر مدیر و مربی در مهدها مشغول به کار هستند. تقریبا به ازای هر 7 کودک ، یک مربی در مهد کودک فعال است. به نظر می رسد ارتقای کیفیت خدمات مهدهای کودک وابسته به بهبود سطح مربیان است و در این زمینه باید دید رویکرد سازمان بهزیستی چگونه است؛ به نظر انتخاب مربیان مهدهای کودک ، یکی از مهمترین اقدامات مدیران مهدهاست . انتخاب مربیان باید بر پایه رفتارشناسی ، روان شناسی و تربیت مناسب استوار باشد. هنوز برای خیلی ها مربی مهد بودن یک کار عادی و معمول است که هر خانمی از پس آن برمی آید. در صورتی که در کشورهای پیشرفته ، انتخاب مربیان مهد بسته به سن بچه ها، علایق مشترک آنها و حتی میزان ارتباط برقرار کردن کودک با مربی تغییر می کند، در حالی که در ایران بیشتر مربیان به دلیل دستمزد پایین و داشتن مشکلات مالی در زندگی بی حوصله هستند و این موضوع انگیزه برای آموزش بهتر را از آنان می گیرد.

از میان بردن خلاقیت کودک

در برخی مهدها امروزه مهمترین مشکلات نظام آموزشی کشور بی توجهی به علایق شاگردان ، از میان بردن خلاقیت و نوآوری ، رشد کمی حافظه ، معلم محوری در نظام درسی ، اعتماد به نفس نداشتن و نابودی اراده کودکان است.
به گفته مهناز حق شعار، روان شناس و مدرس دانشگاه ، در برخی مهدهای کودک آموزش های این چنینی باعث از میان بردن خلاقیت کودک می شود و کودک را ناتوان و بی اراده می کند.
او تاکید می کند: در برخی مهدهای کودک ضعفهای اساسی وجود دارد که خلاقیت کودک را از او می گیرند و صدمات و عوارض بسیاری بر شخصیت کودک می گذارد و در این زمینه باید سازمان های ذی ربط تمام تلاش خود را برای ارتقای سطح کیفی و کمی در مهدها به کارگیرند ؛ اما با این همه هنوز پدران و مادرانی وجود دارند که خواهان آموزش به کودکانشان هستند، ولی فرزندانشان به دلیل معلولیت نمی توانند وارد مهدهای معمولی شوند. شاید هنوز تا رسیدن به سطح ایده آل که در آن کودکان بتوانند آموزش و پرورش را همزمان و بخوبی فراگیرند. فاصله بسیار باشد.