بی‌توجهی به مشکلات روانی دانش‌آموزان

مشاور امور تحصیلی ادامه داد: نمونه این نگاه سطحی دانش‌آموزی است که در درسی افتاده و یا نمره 18 او به 15 تبدیل شده و همه به دنبال افزایش نمره آن هستند، در حالی که کمتر اجازه داده شده یا خواسته شده به لایه‌های درونی آن دانش‌آموز وارد شویم و مشکل را ریشه‌ای حل کنیم.

فولادی با بیان این‌که ممکن است دانش‌آموز مشکلاتی مثل افسردگی داشته باشد یا اعتماد به نفسش نیاز به ترمیم داشته باشد، به مهر گفت: این عوامل زیربنایی است که خود را در مشکل تحصیلی نشان می‌دهد ولی آنچه از مشاور انتظار می‌رود، این است که به نحوی نمره دانش‌آموز را بالا ببرد اما این‌که بستری را در اختیار مشاوره قرار دهند تا این مشکل را حل کند، وجود ندارد.

سرپرست پیشین دفتر مشاوره و امور تربیتی آموزش و پرورش در ادامه به مشکلات حوزه مشاوران اشاره کرد و افزود: چالشی که در دبیرستان‌ها و پییش‌دانشگاهی‌ها با آن روبه‌رو هستیم، وقت پرشده و کامل دانش‌آموزان است و حتی زمان این‌که با دانش‌آموزان20 دقیقه مشاوره کنیم وجود ندارد . بسیاری مواقع حتی درس ریاضی مهم‌تر از بعد تربیتی دانش‌آموزان است. مهم این است که دانش‌آموز ریاضی دارد و این مهم نیست که او دچار یک افسردگی خفیف است. خیلی‌ها به این موضوع توجه نمی‌کنند که این افسردگی در بلندمدت به ضرر دانش‌آموز و وضعیت تحصیلی‌ او می‌شود.

فولادی گفت: یکی از نقدهای جدی در حوزه مشاوره نگاه تک‌بعدی برخی افراد و رسانه‌هاست درحالی‌که باید ببینیم به مشاورانمان چه چیزهایی داده‌ایم که از آنها مطالبات وسیع داریم.