دبستانی‌ها با نمره خداحافظی کردند

به گزارش فارس، مهدی نوید ادهم در نشست خبری که عصر امروز در ساختمان شماره 5 آموزش و پرورش برگزار شد به مصوبات اخیر این شورا اشاره کرد و گفت: از روزی که آموزش و پرورش به شکل جدید در کشور ما ایجاد شد، 100 سال می‌گذرد و در این مدت به جز دو سال، روش‌های ارزشیابی کمی بود و با دادن نمره، میزان یادگیری و فراگیری فرزندان و کودکان کشور را می‌سنجیدیم. 

او ادامه داد: این شیوه ارزشیابی کمی در عین این‌که محاسنی داشت اما دارای اشکالات جدی آموزشی و تربیتی بود که از سال‌ها پیش صاحبنظران برای اصلاح آن بررسی‌هایی را انجام دادند. به ویژه در دوره ابتدایی که معایب و آسیب‌های ارزشیابی کمی و سنجش فعالیت‌ها با عدد، نمره و انجام امتحانات ثلثی و پایانی، بیش از آثار مثبت است.

نوید ادهم اظهار داشت: در کشورمان شاهد بودیم که دانش‌آموزان به خاطر اضافه شدن 25 صدم نمره دچار اضطراب می‌شدند و مشکلات روانی برای آن‌ها و خانواده‌شان ایجاد می‌شد.

وی با بیان این‌که طرح ارزشیابی توصیفی از حدود 5 سال پیش آغاز شد، گفت: اجرای ارزشیابی توصیفی نیاز به بسترسازی فرهنگی و ایجاد مهارت‌های لازم بود به همین دلیل در دو دوره 2 ساله و 3 ساله به صورت آزمایشی اجرا شد و پس از گزارش پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، در جلسه مورخ 18 تیر 87، ارزشیابی توصیفی به تصویب رسید.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش اضافه کرد: اجرای طرح ارزشیابی توصیفی یا کیفی از سال تحصیلی 88 - 87 در دوره ابتدایی اجرا می‌شود. البته در گام اول مدارسی که در سال‌های قبل این طرح را به صورت آزمایشی اجرا کردند و مدارسی که آمادگی اجرای آن را دارند تحت پوشش قرار می‌گیرند. 

او با بیان این‌که بر اساس این طرح دیگر دانش‌آموزان ابتدایی کارنامه بر اساس نمره دریافت نمی‌کنند، گفت: بر اساس این طرح، معلم در طول سال تحصیلی، فعالیت دانش‌آموز را مشاهده کرده و آن را برای خانواده توصیف می‌کند.

نوید ادهم در پاسخ به این پرسش که آیا این طرح در مقطع ابتدایی و دبیرستان نیز اجرا خواهد شد، اظهار داشت: پبشنهاد اجرای طرح ارزشیابی توصیفی در مقطع راهنمایی داده شده است که در مرحله بررسی قرار دارد.

وی با اشاره به این نکته که خانواده‌ها باید به کیفیت آموزش توجه داشته باشند نه به نمره، افزود: معلمان برای ارزشیابی کیفی باید مهارت داشته باشند به همین دلیل برای معلمان، مدیران و معلمان راهنما در این طرح، 30 ساعت کلاس ضمن خدمت پیش‌بینی شده است.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که آیا طرح ارزشیابی توصیفی با دستورالعمل ساماندهی نیروی انسانی که مربوط به مدیریت منابع مالی آموزش و پرورش است، تناقض ندارد، گفت: دستورالعمل ساماندهی نیروی انسانی آموزش و پرورش در جهت افزایش بهره‌وری است و با طرح ارزشیابی تناقضی ندارد. آموزش و پرورش آماده انجام فعالیت است. 

او به طرح ارزشیابی توصیفی اشاره کرد و افزود: در این طرح نیز ممکن است مردودی داشته باشیم و قرار نیست دانش‌آموزی که صلاحیت ندارد، به پایه بالاتر برود.

نوید ادهم، میانگین تراکم دانش‌آموزی را در دوره ابتدایی زیر 25 نفر ذکر کرد و گفت: فکر نمی‌کنم برای اجرای طرح از نظر تراکم دانش‌آموزی مشکل داشته باشیم البته بررسی‌ها نشان داده است که اگر تعداد دانش‌آموزان زیاد باشد، معلم فرصت مشاهده مناسب ندارد. 

او در پاسخ به پرسشی مبنی بر این‌که چه تضمینی برای اعتماد به توصیف مناسب معلمان از دانش‌آموزان در طرح ارزشیابی توصیفی وجود دارد، اظهار داشت: فرض ما بر اعتماد، مسئولیت‌پذیری و صلاحیت حرفه‌ای معلمان است.

 تصویب اصول راهنمای برنامه و فعالیت‌های پیش‌دبستانی

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش از تصویب اصول و چارچوب راهنمای برنامه و فعالیت‌های آموزش و پرورش پیش‌دبستانی در شورای عالی آموزش و پرورش خبر داد و گفت: در سه سال پیش اساسنامه دوره پیش‌دبستانی در شورای عالی آموزش و پرورش تصویب شد و بر اساس آن آموزش و پرورش موظف بود که راهنمای برنامه درسی این دوره را تدوین کند که توسط سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی تهیه کرد و در جلسه قبل شورای عالی آموزش و پرورش به تصویب رسید. 

او ادامه داد: تمام مراکز پیش‌دبستانی دولتی و خصوصی جدا از این‌که مجوز کار خود را از کدام سازمان گرفته‌اند، موظف هستند تا محتوای آموزشی خود را با برنامه‌ها و سیاست‌های آموزش و پرورش در زمینه پیش‌دبستانی تطبیق دهند.

نوید ادهم اضافه کرد: برای این‌که این برنامه‌ها در کلاس و مهدهای مختلف اثربخشی مطلوبی داشته باشد، اصول و اهدافی را پیش‌بینی کردیم و اصلی‌ترین رویکرد، شکوفایی فطرت کودکان و نوجوانان است البته برنامه‌ها طوری پیش‌بینی شده است که باعث نشاط و شادابی شود و کلاسی خشک نباشد.

وی افزود: شیوه ارزشیابی در این دوره، ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی گروهی است. 

تصویب ایجاد شورای سیاستگذاری هماهنگی فعالیت‌های تحقیقی و پژوهشی 

نوید ادهم با بیان این‌که ماده واحده تعیین شورای سیاستگذاری در امر تحقیق و پژوهش در آموزش و پرورش به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش رسیده است، اظهار داشت: در آموزش و پرورش در بخش‌ها و معاونت‌های مختلف، فعالیت‌های پژوهشی انجام می‌شود و اعتبار خوبی نیز اختصاص می‌یابد که برای جلوگیری از کارهای موازی و ارتقای کیفیت، این شورا به تصویب رسید. 

او ادامه داد: مسئولیت این شورا با وزیر آموزش و پرورش، دبیر آن نیز معاون پژوهشی وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی است ضمن این‌که دبیرخانه این شورا در سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی قرار دارد.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش گفت: این شورا برای سامان‌بخشی به فعالیت‌های پژوهشی وزارت آموزش و پرورش و تعیین خط مشی‌ها و باید و نبایدهای پژوهشی تصویب شده است.

وی در خصوص بودجه پژوهشی آموزش و پرورش اظهار داشت: همه دستگاه‌ها موظف هستند که یک تا 4 درصد بودجه غیرپرسنلی خود را به امر پژوهش اتخاذ دهند که امیدواریم حداکثر این میزان در آموزش و پرورش هزینه شود.
نوید ادهم در خصوص حضور غلامعلی حداد عادل در جلسه شورای عالی آموزش و پرورش گفت: وی از قدیم عضو شورای عالی آموزش و پرورش و از اعضای فعال بود و اکنون نیز قرار است در این شورا حضور مستمر داشته باشند. 

او در پاسخ به پرسشی در مورد کانون همبستگی معلمان و این‌که آنان نظام معلمی را منتسب به خود می‌دانند، اظهار داشت: هماهنگی‌های با اعضای این کانون انجام شده است و امیدواریم مشکل آنان حل شود.