حسین کعبی: وقتی فیگو را در جام جهانی زدم....
سرپرست وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد:
ساختار آموزش و پرورش اصلاح میشود
سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اعلام دستاوردهای 29 ساله آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران، گفت: ضمن گرامیداشت آموزش و پرورش با همه دستاوردهای بزرگ و مثبتی که به دنبال داشته است به دلیل تغییر شرایط در جامعه، نیازمند اصلاح ساختاری و محتوایی است.
وی با بیان اینکه تعداد دانشآموزان دوره متوسطه از سال 57 تاکنون 4 برابر شده است، افزود: تعداد دانشآموزان دوره متوسطه در سال 1357، یک میلیون و 87 هزار و 559 نفر بود که در سالجاری این میزان به 4 میلیون و 117 هزار و 105 نفر رسیده است.
علیاحمدی با بیان اینکه تعداد دانشآموزان فنیوحرفهای از سال 57 تاکنون تقریباً 3 برابر شده است، اضافه کرد: تعداد دانشآموزان فنیوحرفهای در سال 1357، 256 هزار و 303 نفر بود که در سالجاری این میزان به 774 هزار و 734 نفر رسیده است.
وی با اشاره به افزایش تقریباً 2 برابری تعداد دانش آموزان روستایی از سال 57 تاکنون، گفت: تعداد دانش آموزان روستایی در سال 1357، 2 میلیون و 59 هزار و 272 نفر بود که در سالجاری این میزان به 4 میلیون و 104 هزار و 427 نفر رسیده است.
تعداد دانشآموزان دختر نسبت به سال 57، 10 درصد رشد دارد
سرپرست وزارت آموزش و پرورش در خصوص تعداد دانشآموزان دختر به کل دانشآموزان اظهار داشت: این نسبت در سال 57، 4.38 درصد و در سالجاری به 48.4 درصد رسیده است که 10 درصد رشد را نشان میدهد.
وی به تعداد دانشآموزان مدارس غیرانتفاعی نیز اشاره کرده و افزود: تعداد دانشآموزان مدارس غیرانتفاعی در سال 1357، 620 هزار و 68 نفر بود که در سالجاری این میزان به یک میلیون و 86 هزار و 361 نفر رسیده است.
علی احمدی با بیان اینکه درصد باسوادی جمعیت 6 سال و بالاتر ، 37.1 درصد رشد داشته است، گفت: درصد باسوادی در سال 1357 ، 47.5 درصد بود که در سالجاری این میزان به 84.6 درصد رسیده است.
وی اضافه کرد: نسبت دانشآموزان دوره متوسطه به کل دانشآموزان کشور در سال 1357 ، 13.7 درصد بود که در سالجاری این میزان به 30.2 درصد رسیده است که 16.5 درصد رشد را نشان میدهد.
وی به تعداد دانشآموزان مدارس غیرانتفاعی نیز اشاره کرده و افزود: تعداد دانشآموزان مدارس غیرانتفاعی در سال 1357، 620 هزار و 68 نفر بود که در سالجاری این میزان به یک میلیون و 86 هزار و 361 نفر رسیده است.
علی احمدی با بیان اینکه درصد باسوادی جمعیت 6 سال و بالاتر ، 37.1 درصد رشد داشته است، گفت: درصد باسوادی در سال 1357 ، 47.5 درصد بود که در سالجاری این میزان به 84.6 درصد رسیده است.
وی اضافه کرد: نسبت دانشآموزان دوره متوسطه به کل دانشآموزان کشور در سال 1357 ، 13.7 درصد بود که در سالجاری این میزان به 30.2 درصد رسیده است که 16.5 درصد رشد را نشان میدهد.
تعداد مدارس کشور از انقلاب تاکنون 3 برابر شده است
علیاحمدی به تعداد آموزشگاههای کشور اشاره کرد و افزود: تعداد مدارس در سال 1357 ، 53 هزار و 885 مدرسه بود که در سالجاری این میزان به 150 هزار و 174 مدرسه رسیده است که تقریباً 3 برابر رشد را نشان میدهد.
وی با بیان اینکه تعداد مدارس دوره راهنمایی نسبت به سال 57 ، تقریباً 6 برابر رشد داشته است، گفت: تعداد مدارس راهنمایی در سال 1357، 5 هزار و 721 مدرسه بود که در سالجاری این میزان به 31 هزار و 651 مدرسه رسیده است.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: تعداد مدارس متوسطه و پیشدانشگاهی در سال 1357، 2 هزار و 650 مدرسه بود که در سالجاری این میزان به 28 هزار و 324 مدرسه رسیده است که تقریباً 11 برابر رشد را نشان میدهد.
وی با بیان اینکه تعداد مدارس شبانهروزی نسبت به سال 57، 50 برابر رشد داشته است، اضافه کرد: تعداد مدارس شبانهروزی در سال 1357، 65 واحد بود که در سالجاری این میزان به 3239 مدرسه رسیده است.
علیاحمدی به تعداد آموزشگاههای دولتی تیزهوشان اشاره کرد و افزود: تعداد آموزشگاههای دولتی تیزهوشان در سال 1357، 2 واحد بود که در سالجاری این میزان به 327 واحد رسیده است که 164برابر رشد را نشان میدهد.
وی با بیان اینکه تعداد آموزشگاههای عشایری نسبت به سال 57، 3 برابر رشد داشته است، گفت: تعداد آموزشگاههای عشایری در سال 1357، یک هزار و 899 واحد بود که در سالجاری این میزان به 5 هزار و 886 واحد رسیده است.
وی با بیان اینکه تعداد مدارس دوره راهنمایی نسبت به سال 57 ، تقریباً 6 برابر رشد داشته است، گفت: تعداد مدارس راهنمایی در سال 1357، 5 هزار و 721 مدرسه بود که در سالجاری این میزان به 31 هزار و 651 مدرسه رسیده است.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: تعداد مدارس متوسطه و پیشدانشگاهی در سال 1357، 2 هزار و 650 مدرسه بود که در سالجاری این میزان به 28 هزار و 324 مدرسه رسیده است که تقریباً 11 برابر رشد را نشان میدهد.
وی با بیان اینکه تعداد مدارس شبانهروزی نسبت به سال 57، 50 برابر رشد داشته است، اضافه کرد: تعداد مدارس شبانهروزی در سال 1357، 65 واحد بود که در سالجاری این میزان به 3239 مدرسه رسیده است.
علیاحمدی به تعداد آموزشگاههای دولتی تیزهوشان اشاره کرد و افزود: تعداد آموزشگاههای دولتی تیزهوشان در سال 1357، 2 واحد بود که در سالجاری این میزان به 327 واحد رسیده است که 164برابر رشد را نشان میدهد.
وی با بیان اینکه تعداد آموزشگاههای عشایری نسبت به سال 57، 3 برابر رشد داشته است، گفت: تعداد آموزشگاههای عشایری در سال 1357، یک هزار و 899 واحد بود که در سالجاری این میزان به 5 هزار و 886 واحد رسیده است.
افزایش 350 درصدی اعتبار عمرانی آموزش و پرورش از سال 57 تاکنون
سرپرست وزارت آموزش و پرورش به تعداد کلاسهای ایجاد شده طی 29 سال گذشته اشاره کرد و گفت: طی 29 سال گذشته، 404 هزار و 249 کلاس در قالب 80 هزار و 949 پروژه احداث شده است.
وی با بیان اینکه اعتبارات عمرانی در سال 1357 ، 23.9 میلیارد ریال بود که در سالجاری این میزان به 8 هزار و 450 میلیارد رسیده است که 350 برابر رشد را نشان میدهد.
علیاحمدی به تعداد کل کارمندان آموزش و پرورش نیز اشاره کرد و افزود: تعداد کارکنان آموزش و پرورش در سال 1357، 347 هزار و 984 نفر بود که در سالجاری این میزان به یک میلیون و 90 هزار و 259 نفر رسیده است.
وی به درصد معلمان و کارمندان لیسانس و بالاتر در آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: تعداد فرهنگیان لیسانس و بالاتر در سال 1357 ، 12 درصد بود که در سالجاری این میزان به 48.71 درصد رسیده است.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش در خصوص تعداد کانونهای فرهنگی و تربیتی اشاره کرد و ادامه داد: تعداد کانونهای فرهنگی و تربیتی در سال 1357، 30 واحد بود که در سالجاری این میزان به یک هزار و 149 واحد رسیده است.
وی اضافه کرد: تعداد اردوگاههای دانشآموزی در سال 1357، 35 اردوگاه بود که در سالجاری این میزان به 214 واحد رسیده است. ضمن اینکه تعداد مراکز کانون پرورشی فکری کودکان و نوجوانان در سال 1357، 193 واحد بود که در سالجاری این میزان به 651 واحد رسیده است.
وی با بیان اینکه اعتبارات عمرانی در سال 1357 ، 23.9 میلیارد ریال بود که در سالجاری این میزان به 8 هزار و 450 میلیارد رسیده است که 350 برابر رشد را نشان میدهد.
علیاحمدی به تعداد کل کارمندان آموزش و پرورش نیز اشاره کرد و افزود: تعداد کارکنان آموزش و پرورش در سال 1357، 347 هزار و 984 نفر بود که در سالجاری این میزان به یک میلیون و 90 هزار و 259 نفر رسیده است.
وی به درصد معلمان و کارمندان لیسانس و بالاتر در آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: تعداد فرهنگیان لیسانس و بالاتر در سال 1357 ، 12 درصد بود که در سالجاری این میزان به 48.71 درصد رسیده است.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش در خصوص تعداد کانونهای فرهنگی و تربیتی اشاره کرد و ادامه داد: تعداد کانونهای فرهنگی و تربیتی در سال 1357، 30 واحد بود که در سالجاری این میزان به یک هزار و 149 واحد رسیده است.
وی اضافه کرد: تعداد اردوگاههای دانشآموزی در سال 1357، 35 اردوگاه بود که در سالجاری این میزان به 214 واحد رسیده است. ضمن اینکه تعداد مراکز کانون پرورشی فکری کودکان و نوجوانان در سال 1357، 193 واحد بود که در سالجاری این میزان به 651 واحد رسیده است.
نوع مدرسهداری باید تغییر کند
علیاحمدی اظهار داشت: ما امروز ضمن گرامیداشت آموزش و پرورش با همه دستاوردهای بزرگ و مثبتی که به دنبال داشته است، به دلیل تغییر شرایط در جامعه، نیازمند اصلاح ساختاری و محتوایی است.
وی با بیان اینکه نباید آموزش و پرورش کشور را در تعلیم و تربیت خلاصهکنیم، گفت: امروز دستگاههای مختلفی عهدهدار تربیت فرزندان ما هستند که از جمله میتوان به آموزش و پرورش، آموزش پزشکی، صدا و سیما، سازمان تبلیغات، حوزه علمیه، سازمان تربیتبدنی و سازمان فرهنگی و هنری شهرداری تهران اشاره کرد.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: باید بین دستگاهها همافزایی ایجاد کنیم تا اثربخشی فعالیتهای تعلیم و تربیت را شاهد باشیم.
وی اضافه کرد: این دستگاهها در حال فعالیت هستند اما معلوم نیست که برآیند این همه فعالیت هم راستا باشد به همین باید در فعالیتهای تعلیم و تربیت، تغییرهای محتوایی ایجاد کنیم.
علیاحمدی اضافه کرد: در حال حاضر آموزشهای ما مبتنی بر کتاب و حافظهمحوری است. ضمن اینکه نوع مدرسهداری باید تغییر کند و باید مدرسه زندگی داشته باشیم.
وی با بیان اینکه باید در محتویات آموزشی بازنگری شود، گفت: باید برنامههای آموزشی برای دختران، پسران، سن و وضعیت بومی آنها تفاوت داشته باشد.
وی با بیان اینکه نباید آموزش و پرورش کشور را در تعلیم و تربیت خلاصهکنیم، گفت: امروز دستگاههای مختلفی عهدهدار تربیت فرزندان ما هستند که از جمله میتوان به آموزش و پرورش، آموزش پزشکی، صدا و سیما، سازمان تبلیغات، حوزه علمیه، سازمان تربیتبدنی و سازمان فرهنگی و هنری شهرداری تهران اشاره کرد.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: باید بین دستگاهها همافزایی ایجاد کنیم تا اثربخشی فعالیتهای تعلیم و تربیت را شاهد باشیم.
وی اضافه کرد: این دستگاهها در حال فعالیت هستند اما معلوم نیست که برآیند این همه فعالیت هم راستا باشد به همین باید در فعالیتهای تعلیم و تربیت، تغییرهای محتوایی ایجاد کنیم.
علیاحمدی اضافه کرد: در حال حاضر آموزشهای ما مبتنی بر کتاب و حافظهمحوری است. ضمن اینکه نوع مدرسهداری باید تغییر کند و باید مدرسه زندگی داشته باشیم.
وی با بیان اینکه باید در محتویات آموزشی بازنگری شود، گفت: باید برنامههای آموزشی برای دختران، پسران، سن و وضعیت بومی آنها تفاوت داشته باشد.
روز مرگی، آموزش و پرورش را فلج کرده است
سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: امروزه مدارس ما نه تنها باید بر حافظه تکیه داشته باشد بلکه باید کانون خلاقیت و نوآوری شود. باید فرزندانمان را بگونهای تربیت کنیم که مسائل جامعه را حل کنند و پاسخگوی نیازهای حال و آینده باشند.
وی ادامه داد: باید با توجه به تحولاتی که در پیرامون ما روی میدهد، در برنامههای درسی بازنگری کنیم.
علیاحمدی با بیان اینکه امروزه آموزش و پرورش ما دچار روزمرگی است، اظهار داشت: روزمرگی، آموزش و پرورش را فلج کرده و آموزش و پرورش از اهداف خود فاصله گرفته است. شرایط بگونهای است که تدواوم روند گذشته نمیتواند پاسخگوی مسائل آموزش و پرورش باشد.
وی اضافه کرد: معلمان باید خود را به روز کنند. در غیر این صورت نمیتوانند پاسخگوی دانشآموزان باشند. از سویی ارتقای جایگاه معلمان یکی از برنامههایی است که باید سرلوحه کار خود قرار دهیم چرا که معلم باید به حرفه خود افتخار کند.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: باید آموزش و پرورش خود را از گزند آسیبهای اجتماعی و تهاجمهای فرهنگی بیگانه مصون شود و این موضوع نیازمند همکاری رسانههای ملی برای مسئولیت بخشی به متربیان در حال تحصیل است.
وی افزود: اصلاح آسیبهای موجود نیازمند عزم ملی و حضور و همراستایی همه دستگاههاست.
وی ادامه داد: باید با توجه به تحولاتی که در پیرامون ما روی میدهد، در برنامههای درسی بازنگری کنیم.
علیاحمدی با بیان اینکه امروزه آموزش و پرورش ما دچار روزمرگی است، اظهار داشت: روزمرگی، آموزش و پرورش را فلج کرده و آموزش و پرورش از اهداف خود فاصله گرفته است. شرایط بگونهای است که تدواوم روند گذشته نمیتواند پاسخگوی مسائل آموزش و پرورش باشد.
وی اضافه کرد: معلمان باید خود را به روز کنند. در غیر این صورت نمیتوانند پاسخگوی دانشآموزان باشند. از سویی ارتقای جایگاه معلمان یکی از برنامههایی است که باید سرلوحه کار خود قرار دهیم چرا که معلم باید به حرفه خود افتخار کند.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: باید آموزش و پرورش خود را از گزند آسیبهای اجتماعی و تهاجمهای فرهنگی بیگانه مصون شود و این موضوع نیازمند همکاری رسانههای ملی برای مسئولیت بخشی به متربیان در حال تحصیل است.
وی افزود: اصلاح آسیبهای موجود نیازمند عزم ملی و حضور و همراستایی همه دستگاههاست.
نظام ارزشیابی در آموزش و پرورش باید دگرگون شود
علیاحمدی اظهار داشت: باید سند 20 ساله آموزش و پرورش برای تحقق چشمانداز 20 ساله کشور را ترسیم کنیم که تلاشهایی انجام شده است.
وی افزود: برای پاسخگویی به نیازهای فرزندان باید برنامه درسی ملی با عنایت به تفاوت دختران و پسران، دانشآموزان عشایری، روستایی و غیره ترسیم شود.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش افزود: نظام ارزشیابی در آموزش و پرورش باید دگرگون شود و از این نظام نمرهدهی که منجر به بیتحرکی است جدا شویم.
وی افزود: هر کدام از ارزش هایی که میخواهیم در آموزش و پرورش نهادینه شود باید در کارنامه دانشآموزان جایگاهی داشته باشد.
وی افزود: برای پاسخگویی به نیازهای فرزندان باید برنامه درسی ملی با عنایت به تفاوت دختران و پسران، دانشآموزان عشایری، روستایی و غیره ترسیم شود.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش افزود: نظام ارزشیابی در آموزش و پرورش باید دگرگون شود و از این نظام نمرهدهی که منجر به بیتحرکی است جدا شویم.
وی افزود: هر کدام از ارزش هایی که میخواهیم در آموزش و پرورش نهادینه شود باید در کارنامه دانشآموزان جایگاهی داشته باشد.
گفت و گو
