دردسرهای 30 هزار تومان پول اضافه معلمان

ناصر زورقی ، کارشناس ارشد مدیریت آموزشی هم با اعلام این که طرح ارتقای شغلی معلمان ، دیکته ای با صدها غلط است می گوید: این طرح بسیار عجولانه و بدون کارشناسی لازم تدوین و ابلاغ شده است . وی این طرح را برگرفته از نسخه های پیچیده شده در سازمان مدیریت و برنامه ریزی بدون آشنایی با شرایط کاری معلمان می داند و می گوید: ترکیب هیات مرکزی تدوین کننده این طرح کاملا ستادی است و جای این سوال باقی است که کدام یک از این افراد تجربه معلمان مناطق دوردست سیستان و بلوچستان و یا سایر مناطق دور از مرکز را درک کرده اند تا براساس آن طرحهایی را چنین بی محابا ارائه ندهند. براساس یکی از بندهای این طرح 300 امتیاز از 600 امتیاز لازم باید از طرف مدیر مدرسه داده شود. اعطای این 300 امتیاز با نگاه خوشبینانه و براساس نظر مدیر می تواند به همه معلمان تعلق گیرد و با یک نگاه بدبینانه می تواند سرآغاز بدبینی ، تبعیض و درگیری بین معلمان و مدیران مدارس شود. علی توفیق ، از معلمان باسابقه آموزش و پرورش ، یکی دیگر از ضعفهای طرح را ضعف در فراگیری آن می داند و می گوید: در دستورالعمل حاضر حقی برای معلمان پیش دبستانی قائل نشده اند و بسیاری از معلمانی که سابقه مدیرکلی ، رئیس اداره ، کارشناس ستادی و... دارند ، شامل ارتقای شغلی نمی شوند. ناصر زورقی ، کارشناس ارشد مدیریت درخواست عین مدرک تحصیلی از معلمان را کاری مضحک می داند که براساس این طرح ، باید برای کسب امتیاز اجرا شود. توکل واثقی ، کارشناس آموزش و پرورش نیز تدوین و تصویب عجولانه این طرح و اصلاح پی درپی آن را نمونه ای از کارهای غیرکارشناسی می داند که می توانست به صورت بسیار منظم تر و با استفاده از نظر معلمان تدوین و اجرا شود. به نظر می رسد اجرای این طرح ناقص و پر از ابهام پیش از آن که به ایجاد انگیزه معلمان منجر شود ، دردسرهای جدیدی را برایشان ایجاد می کند. مسوولان وزارت آموزش و پرورش پس از اعلام اجرای این طرح و نابسامانی و نارضایتی های فراوان معلمان از آن ، تاکنون پاسخی به این ابهامات و اعتراضات نداده اند. معلمان و دبیران آموزش و پرورش منتظر پاسخهای مناسب و اعلام بررسی احتمالی نتایج طرح هستند.