علی احمدی نظام آموزشی را ازهم گسیخته می داند

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اعلام این که نظام آموزشی کنونی ایران بسیار ازهم گسیخته است ، گفت: برای ایجاد تحول در آموزش و پرورش فراخوانی به صورت رسمی و عمومی منتشر خواهد شد.

کد خبر: ۱۵۶۱۴۱

وی شناسایی نهادهای مختلف تاثیرگذار در شکل گیری شاکله شخصیتی دانش آموزان را از نخستین محورهای این فراخوان اعلام کرد.
به گزارش ایسنا، علی احمدی که در مراسم تجلیل از خدمات وزیر سابق آموزش و پرورش سخن می گفت نحوه تعامل فرهنگ عمومی و تعلیم و تربیت دانش آموزان و یادگیری را به ترتیب محورهای دوم و سوم فراخوان یادشده عنوان کرد و افزود: کارآمدی واحدهای آموزشی مستلزم این است که از مدیر گرفته تا کادر مدارس ، همه هوشیار باشند و همگام با تحولات روز خدمت کنند.علی احمدی تعدیل فعالیت ها و رفتارها در آموزش و پرورش مطابق استانداردها و همچنین فلسفه ، اصول ، مبنا و اهداف تعلیم و تربیت را از دیگر محورهای فراخوان تحول بنیادین آموزش و پرورش عنوان و بیان کرد: ویژگی های یک دانش آموز نرمال در هر مقطع تحصیلی باید تعریف و انتظاراتمان از وی مشخص شود.
وی با بیان این که عدالت آموزشی محور ششم این فراخوان است ، تصریح کرد: باید مشخص کنیم که با عدالت آموزشی چقدر فاصله داریم و برای رسیدن به آن چه کاری باید انجام دهیم ، البته به دنبال این نیستیم که مقصر را در این زمینه پیدا کنیم.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش راهکارهای ایجاد توازن در نیروی انسانی آموزش و پرورش را محور دیگر این فراخوان اعلام کرد و با اشاره به این که هم اکنون فقدان توازن نیروی انسانی در شهرها و رشته های تدریس از عمده مشکلات آموزش و پرورش است ، یادآور شد: جو حاکم در مورد منزلت معلم مطلوب نیست ، البته نسبت به ارتقای این جایگاه امیدواریم.
علی احمدی محور بعدی فراخوان را یکپارچه سازی نظام آموزشی ذکر کرد و با بیان این که نظام آموزشی کنونی ما بسیار ازهم گسیخته است ، ادامه داد: امروز می بینیم که دستاوردهای آموزش و پرورش در دانشگاه مورد سوال است یا این که بخشی از دروس پیش دانشگاهی در دانشگاه تکرار می شود و این در حالی است که اگر بین حوزه های مختلف نظام آموزشی هماهنگی بود، این نارسایی ها به وجود نمی آمد.
وی خلاقیت ، پژوهش و نوآوری ، تحقق آرمان های تعلیم و تربیت در کتاب های درسی و بررسی منابع مالی و اصلاح ساختار مدیریتی را از محورهای دیگر فراخوان تحول بنیادین آموزش و پرورش ذکر کرد.محمود فرشیدی نیز در مراسم تجلیل از خدمات 751 روزه اش که با حضور سرپرست وزارت آموزش و پرورش ، معاونان این وزارتخانه و روسای سازمان های آموزش و پرورش شهر و شهرستان های استان تهران برگزار شد، با تاکید بر این که آمدن ها و رفتن ها نباید بر سرنوشت 14 میلیون دانش آموز تاثیرگذار باشد، ادامه داد: در دوران وزارت ، برای اعتلای جایگاه معلمان همه توانم را به خدمت گرفتم که یکی از این خدمات تشکیل اخیر ستاد تحول بنیادین در وزارت آموزش و پرورش است که با این اقدام حرکتی 14 ساله پی ریزی شد.
در این مراسم ، فرشیدی مجموعه ای از هدایای دریافتی در دوران وزارت از جمله 20 سکه بهارآزادی را در اختیار جامعه خیرین مدرسه ساز قرار داد.
در این مراسم ، سرپرست آموزش و پرورش ، معاون عمرانی و پرورشی و تربیت بدنی آموزش و پرورش ، رئیس آموزش و پرورش پایتخت و مدیران مناطق آموزش و پرورش تهران ، دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش و جامعه خیرین مدرسه ساز کشور لوح های یادبود و هدایایی را به وزیر سابق آموزش و پرورش اهدا کردند.

عدم همکاری با آموزش و پرورش مشکل اصلی است

از سوی دیگر رئیس سازمان نوسازی ، توسعه و تجهیز مدارس کشور نیز گفت : همه باید کمک کنند تا آموزش و پرورش بتواند فعالیت کند، هر چه مشکل داریم به عدم همکاری با آموزش و پرورش بازمی گردد.
به گزارش فارس ، حبیب الله بوربوربا بیان این که مجلس شورای اسلامی به مدرسه سازی و فضاهای آموزشی توجه بسیاری داشته است ، اظهار کرد: به عنوان مثال یک روزه از دولت مصوبه گرفتیم . این مصوبه حق استفاده از تاسیسات و اموال آموزشی را که متعلق به قوای سه گانه و در اختیار آموزش و پرورش است به آموزش و پرورش می دهد که این آمار 2 هزار و 820 مورد بود که فکر می کردیم 1315 مورد است.

نوسازی مدارس فقط در حد حرف

نماینده مشهد در مجلس ضمن انتقاد از روند نوسازی مدارس گفت : آنچه در بحث تخصیص 4 میلیارد دلار برای بازسازی و نوسازی مدارس از سوی مجلس تصویب شد، به طور واقعی اجرایی نشده است و این مساله در حد بحث میان دستگاه های ذی ربط است.
علی سرافراز یزدی در گفتگو با ایسنا، در ارزیابی از میزان تخصیص 4 میلیارد دلار مصوب شده برای بازسازی و نوسازی مدارس گفت: این مساله چندین بار در کمیسیون آموزش و تحقیقات مورد بحث قرار گرفت و ظاهرا اجرای این پروژه به عهده وزارت مسکن و شهرسازی قرار گرفت که آموزش و پرورش در بحث نوسازی با این قضیه موافق نبود.
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس افزود: در نهایت نیز تصویب شد که در طول 4 سال ، 4 میلیارد دلار هزینه شود، ولی در حال حاضر آمار و ارقامی از پیشرفت این کار بخصوص در حوزه انتخابیه خود ندارم . به هر حال آنچه مدنظر مجلس در این خصوص بود، به معنی واقعی انجام نشد، آن هم به این دلیل که این مساله تا حدودی مشکل قانونی داشت ، یعنی در بحث این که چه کسی ناظر بر پروژه ها باشد، بحث هایی بود که این بیشتر به بحث و گفتگو بین آموزش و پرورش ، مجلس و مسکن و شهرسازی انجامید.