اعتبارات آموزش پزشکی به یک‌چهارم کاهش یافته است

به گزارش ایرنا، امیرمحسن ضیایی افزود: در صورتی که برنامه‌ریزی دقیقی برای پیشبرد اهداف این معاونت در بخش بودجه نداشته باشیم، در آینده با مشکلات متعددی مواجه خواهیم شد.

وی ارتقای کیفی آموزش پزشکی را ماموریت اصلی مراکز مطالعات و دفاتر توسعه در دانشگاه‌های علوم پزشکی عنوان کرد و گفت: نقش راهبری آموزشی، داشتن اتاق فکر، ظرفیت‌سازی، حاکمیت آکادمیک، ایجاد فضای عملیاتی و منحصر به فرد بودن این مراکز در بخش آموزش کشور از مهم‌ترین ویژگی‌های مراکز مطالعات و دفاتر توسعه است.

ضیایی با تاکید بر این‌که هر مجموعه پس از زمانی فعالیت و کارکرد دچار آسیب می‌شود، تصریح کرد: جدا شدن از بدنه این مراکز شامل اعضای هیات علمی و فراگیران، روزمرگی، تبدیل شدن به نهادی برای ارتقای اعضا و کارمندان مراکز، از دست دادن کارآمدی و روزآمدی و از‌دست دادن نقش رهبری آموزشی از جمله آسیب‌های مراکز توسعه است.

معاون آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، قوانین دست و پاگیر اداری در ادارات را عامل حجیم شدن فعالیت‌های ستاد عنوان کرد و یادآور شد: این امر موجب شده تا مراجعان مراکز مطالعاتی بیش از پیش کاهش یابند.

ضیایی غیرعملیاتی و تبدیل شدن به اداره تولید تئوری‌های غیرمفهوم در صحنه عمل، نداشتن خروجی واضح و روشن، فراموش شدن ماموریت اصلی و نداشتن نوآوری را از دیگر آسیب‌های این مراکز عنوان کرد.

وی ارتقای آموزش پزشکی را مستلزم گذشت زمان دانست و افزود: مراکز مطالعات و دفاتر توسعه آموزش دانشگاه‌های علوم پزشکی باید چالش‌های مهم آموزش پزشکی را مدنظر قرار دهند.

وی اجرای ناکافی نظام ادغام و ضعف نظام پاسخگویی، افت کیفی آموزش پزشکی بویژه در بخش مهارت و اخلاق و رفتار حرفه‌ای، توسعه بی‌قواره و ساختارهای فیزیکی نامناسب، ناآماده بودن نظام آموزشی با تغییرات پیش‌رو و نیروی انسانی مورد نیاز در بخش سلامت را از جمله چالش‌های مهم آموزش پزشکی عنوان و اظهار کرد: چگونگی رفع این چالش‌ها باید از سوی مراکز مطالعات و دفاتر توسعه مورد توجه قرار گیرد.